Die Liebe zum Vaterlande ist unabhängig von dessen territorialer 
Ausdehnung; sie beseelt den Angehörigen einer Großmacht ebenso, 
wie den Angehörigen eines Kleinstaates, ja man wird fie bei dem 
letzteren oft mächtiger finden als bei dem erstern, weil er allem, was 
das Land berühr*. viel näher steht als dieser, und weil das Gefühl 
der Zusammengehörigkeit und des notwendigen Zusammenhaltens um 
so stärker wirft, i2? kleiner der Kreis ist, in welchem die gleichen Jn- 
teressen verfolgt werden. 
Die Laterlandsliebe ist eine Grundveste der Staaten. Wo sie 
schwind““ beginnt die Gefahr, die Selbständigkeit zu verlieren und 
unter die Botmäßigkeit Fremder zu kommen. Qte auszubreiten und 
zu festigen ist daher nicht nur eine Bürgersyflicht, sondern auch ein 
Gebot d-r Selbsterhaltung. Sie 1/t aber nicht angeboren wie die Liebe 
der Kinder zu den Eltern, sondern bedarf, wie die meisten Tugenden, 
erst der äußern Anregung, welche, je eher sie gegeben wird, auf 
um sv fruchtbareren Boden fällt. Geyflanzt in die für alles Erhabene 
leicht empfängliche Brust des Kindes wird sie die festesten Wurzeln 
schlagen, wird mit ihm heranwachsen und schon in jenem Augenblicke 
in voller Blüte stehen, in welchem dieses in das öffentliche Leben 
eintritt, also auch seinerseits damit beginnen soll, zum 'Wohle des 
Vaterlandes mitzuwirken. 
Die Shule, deren generelle Aufgabe es ist, nützliche Mitglieder 
der Gesellscho“t 21 schaffen, muß vor allem als jene Stätte bezeichnet 
werden, welchcr es oblieat, nebst anderen Tugenden auch die Bater- 
landsliebe in don Kindern zu we>en und auszubilden. Dazu g2hört 
aber, daz dieselben den Begriff des Vaterlandes und dieses selbst 
nicht nur nach seinem Umfange, sondern auch in allen seinen be- 
merfenöwerten Eigenschaften kennen lernen. Die „Vaterlandskunde“, 
in den meisten Staaten als ein besonderer obligater Unterrichts- 
gegenstand in die Lehrpläne aufgenommen, bedarf aber, damit der 
vorerwähnte Zweck erreicht werden kann, zuvörderst eines Hilfs-